對電工電子教學(xué)的改革措施

摘要：電工電子學(xué)課程是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，主要是以傳授電工、電子技術(shù)的理論知識為基礎(chǔ)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生電工電子技術(shù)的實驗技能，從而使學(xué)生掌握常用電工電子設(shè)備儀器的使用及維護(hù)方法。隨著信息化領(lǐng)域的不斷蔓延，電工電子學(xué)課程的地位也躍上了更高的臺階。由此，電工電子基本技能也已成為相關(guān)領(lǐng)域?qū)W生最主要的基本技能之一。所以，為適應(yīng)新時期電工電子學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)，對其改革勢在必行。
　　　對于教育教學(xué)來說，它不僅具有教育性，還具有實用性，所以，就要求從職校里走出來的學(xué)生不是一個個只會空說、空想的書呆子，而是一個個“放之四海而皆準(zhǔn)”的實干家。尤其是在當(dāng)今這個高科技盛行的時代，更需要有實踐能力的人才作為國家發(fā)展的中流砥柱。但是，縱觀教育領(lǐng)域，他們比較注重理論教學(xué)，而忽視了實踐的教學(xué)，所以電工電子學(xué)課程對于學(xué)生來說變成了只存留在腦海的一個個符號。實際上，培養(yǎng)應(yīng)用型人才才是職業(yè)學(xué)校的首要職責(zé)，所以對那種不符合科學(xué)發(fā)展觀的教學(xué)模式要予以摒除，而后，對電工電子學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革，從而使其培養(yǎng)更多的人才，為國家的繁榮發(fā)展添瓦加力。

一、對電工電子教學(xué)新體系的科學(xué)構(gòu)建：
　　許多職校沒有深刻的了解電工電子學(xué)課程的重要性，他們一直將電工電子學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容作為電專業(yè)所有課程中的一個小點(diǎn)，不足掛齒。再加上只對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容予以關(guān)注，而忽視新技術(shù)、新器件的開發(fā)利用，這就使得電工電子學(xué)課程教學(xué)與時代脫節(jié)，陷入了窘境。另外，電工電子學(xué)課程教學(xué)將單元電路的分析作為學(xué)科重點(diǎn)，而忽視了對單元電路間聯(lián)系、實用系統(tǒng)組成方式的研究探討，除此之外，也忽視了對學(xué)生理論聯(lián)系實際這種能力的培養(yǎng)。
面對電工電子學(xué)課程教學(xué)中存在的諸多問題，我們應(yīng)清醒的認(rèn)識到對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整的必要性。由此，構(gòu)建電工電子學(xué)課程新體系成為接下來的重要目標(biāo)。為了有效地解決電工電子學(xué)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，首先要做的就是對整個課程體系的改革，而改革的第一步就是要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。將重視工程應(yīng)用及新技術(shù)的引用作為改革的基礎(chǔ)，將培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能及系統(tǒng)集合能力作為改革的目標(biāo)，把電工電子學(xué)課程內(nèi)容分解成基礎(chǔ)篇及應(yīng)用篇兩方面內(nèi)容。這樣就在一定程度上避免了在電工電子教學(xué)中割裂基礎(chǔ)與應(yīng)用情況的出現(xiàn)。在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整的同時，傳統(tǒng)內(nèi)容被壓縮，而應(yīng)用型內(nèi)容及新技術(shù)的比重在原來的基礎(chǔ)上都有所增加。這樣一來，學(xué)生的知識面拓寬了，同時其用電能力、系統(tǒng)集成能力在一定程度上也得到了顯著性的提高。
二、電工電子學(xué)課程教學(xué)改革：
　�。ㄒ唬⿲F(xiàn)代電子設(shè)計思想納入教學(xué)中
　　對于電工電子教學(xué)內(nèi)容來說，存在一些比較抽象、難于理解的知識內(nèi)容，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。而我們在這里就不得不提EDA仿真技術(shù)了，我們完全可以將這種技術(shù)應(yīng)用到電工電子教學(xué)中。仿真教學(xué)主要是利用仿真型課件來實現(xiàn)教學(xué)，這種仿真的教學(xué)方式可以針對教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，它對學(xué)生分析、應(yīng)用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的作用。
　　仿真教學(xué)的實行還可以改變教學(xué)的模式，由以教師講授為主的模式變?yōu)閹熒拥慕虒W(xué)模式，這樣就使得學(xué)生從原來的被動接受轉(zhuǎn)化為自主地學(xué)習(xí)，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。所以，將EDA軟件仿真及設(shè)計技術(shù)融入到電工電子學(xué)課程教學(xué)中具有重大的進(jìn)步意義，同時這也是培養(yǎng)新型人才的有效路徑。
　�。ǘ╇姽る娮訉W(xué)課程教學(xué)手段的改革
　　為了使電工電子教學(xué)更符合現(xiàn)代教育的發(fā)展模式，我們對電工電子教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革。
　　首先是對理論課教學(xué)的改革。教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難將一些較為抽象、難于理解的內(nèi)容講清楚。而多媒體彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，在電工電子學(xué)課程教學(xué)中，多媒體發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使一些較抽象、難以理解的內(nèi)容更直觀、更形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而使教學(xué)內(nèi)容由難變易，由繁變簡，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
　　其次是對實驗教學(xué)的改革。實驗教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成，可以說，是理論教學(xué)的外延。對實驗教學(xué)的改革主要是以開放式的教學(xué)模式為主，這種教學(xué)模式能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時，還使得實驗的設(shè)計性及工程性得到增強(qiáng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。在實驗教學(xué)過程中，將EDA有效地結(jié)合起來，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化工程設(shè)計的思路思想。所以為了有效地實施開放式實驗，每張實驗臺都相應(yīng)地配備用于電路仿真設(shè)計的計算機(jī)，除此之外，還為每個學(xué)生配備了一套具有實用性的實驗元器件盒。同時，為了方便學(xué)生進(jìn)行自主的實驗，學(xué)校將儀器的使用辦法、故障的處理方式等都粘貼在計算機(jī)的桌面上，供學(xué)生參照、查閱。
　　最后是對學(xué)生成績考核方式的改革。可以說，教學(xué)改革是一條龍式的，內(nèi)容及方法的改革自然也會帶動考核方式的改革。先從電工電子的理論考核來看，它真正走向了教考分離的改革之路。而對于實驗的考核來說，其更是一種創(chuàng)新的變革，多媒體技術(shù)及計算機(jī)仿真技術(shù)得以引進(jìn)運(yùn)用，這就避免了學(xué)生為了應(yīng)付考試而死記硬背的弊端，既調(diào)動了教師教學(xué)的熱情，又在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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對電工電子教學(xué)的改革措施

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