中職實訓基地建設的探索與實踐

摘要：中職實訓基地是學生學習技能的主課堂，是教師施展才能和得到鍛煉的主陣地，是學校服務地方經(jīng)濟建設的主渠道。本文結合學校實訓基地的建設，論述了中職實訓基地的建設基本原則和具體實踐，并指出當前實訓基地建設過程中存在的問題。
一、實訓基地建設的基本原則:
實訓基地是實訓教學過程實施的實踐訓練場所，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。實訓基地建設是否合理、科學，直接影響其功能的發(fā)揮。為此，實訓基地建設應遵循“仿真性、先進性、開放性、節(jié)約性”的基本原則。
1、仿真性
所謂仿真性，就是實習場所盡可能模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，努力再現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，讓學生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對專業(yè)素養(yǎng)和基本技術技能的要求進行實訓。例如機加工中心，應加強企業(yè)文化建設，培養(yǎng)學生的安全意識、質(zhì)量意識、紀律意識、衛(wèi)生意識。生產(chǎn)過程中，應貼近企業(yè)生產(chǎn)實際，讓學生熟悉生產(chǎn)流程。在注重學生技能提高的同時，應滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，使學生懂得愛護設備、保養(yǎng)設備，從而培養(yǎng)學生的良好職業(yè)素養(yǎng)。這樣培養(yǎng)的學生才是德才兼?zhèn)洌M入企業(yè)工作才能適應企業(yè)的規(guī)章制度和技能要求，縮短適應周期。
2、先進性
（1）、設備的先進性
隨著時代發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)中不斷涌現(xiàn)新技術、新工藝、新設備。高新技術產(chǎn)業(yè)越來越占有相當重要的地位。實訓基地在傳統(tǒng)實訓設備建設的同時，應加大先進設備的投入，使學生在實訓過程中學到和掌握本專業(yè)領域先進的技術、工藝。例如電工技能實習室建設，隨著嵌入技術的發(fā)展，許多工業(yè)設備控制采用PLC控制或單片機控制，傳統(tǒng)的接觸器控制已不能適應復雜控制的要求，如果實習還停留在木板上利用接觸器安裝控制線路，學生的電工技能是遠遠不能適應企業(yè)對人才的需求。
另外，實習環(huán)境布置應力求科學合理，具有先進性，便于理實一體化教學、項目化教學，為教學模式的改革提供良好的教學環(huán)境。這是今后實習基地建設必須要考慮的問題。
（2）、管理體制的先進性
所謂管理體制的先進性，就是指管理理念先進、管理程序先進、管理方法先進。現(xiàn)在許多實訓基地都采用5S現(xiàn)場管理模式。5S即SEIRI(整理)、SEITON(整頓)、SEISO(清掃)、EIKETSU(清潔)、SHITSUKE(修養(yǎng))。這種管理模式不僅能夠改善生產(chǎn)環(huán)境，還能提高生產(chǎn)效率、產(chǎn)品品質(zhì)、員工士氣，還是其他管理活動有效展開的基石之一。
3、開放性
在總體設計上實訓基地要具有社會開放性。它不僅可以為校內(nèi)學生提供基本技能實訓場所，而且能承擔各級各類職業(yè)技能的培訓任務。同時，立足農(nóng)村，服務“三農(nóng)”，為農(nóng)村勞動力轉移培訓。開放的實訓基地一方面為地方經(jīng)濟建設提供技術支撐和人才保障，另一方面也是對外展示教學實力的窗口，讓社會更加了解學校。
4、節(jié)約性
在實訓基地建設的時候，功能相近的實習室進行整合，建立復合型實習室，避免分散投資、重復投資。我校在電工實習室建設的同時，考慮電子裝配實習的需要，將電工實習室和電子裝配室合二為一，這樣就減少測量儀表和裝配工具的重復購置。另外，也可將功能相近的實訓室相對集中，組成實訓中心，實現(xiàn)小區(qū)域實訓器材和設備的共享。如將車工、數(shù)控加工、鉗工的實訓室相對集中，組成機加工中心。
二、實訓基地建設的實踐：
1、強化實訓教學教師隊伍建設
高水平的“雙師型”實訓教師隊伍是實訓基地發(fā)揮其功能的必備條件，教師豐富的實踐教學經(jīng)驗和熟練的動手操作能力是提高實訓指導水平、快速提升學生實踐技能的直接保證。我們要遵循培養(yǎng)與引進相結合、高學歷與高技能并重的原則，制訂具備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結構的專兼結合專業(yè)教師團隊建設規(guī)劃，采用多種形式加強基地實訓師資隊伍建設。一是開展多種形式的專業(yè)教師實踐技能培訓。我校每年暑假安排部分專業(yè)教師下廠實踐，使其了解本專業(yè)、本行業(yè)國內(nèi)與國際新理論、新進展情況；在實際工作場景中通過參與生產(chǎn)和技術改造等實踐，了解新工藝，學習新技術，積累實踐經(jīng)驗，掌握過硬的生產(chǎn)技術，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和實訓指導水平。二是通過與企業(yè)合作，從企業(yè)選聘有實踐經(jīng)驗的工程師、技師、管理人員或能工巧匠到學校經(jīng)過教學業(yè)務培訓后擔任實訓教師。
2、校內(nèi)外結合建立校外實訓基地
校外實訓基地既是校內(nèi)實訓基地的有益補充，又為學校節(jié)約了資金投入，還有利于引導學生迅速與社會接軌，也有助于學校隨時掌握人才市場變化規(guī)律，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向，更是中職直接為當?shù)亟?jīng)濟服務的有效形式。我校立足地方，校企互動，循序漸進地穩(wěn)步推進校外實訓基地的發(fā)展。一是經(jīng)專業(yè)指導委員會和專業(yè)教師牽線搭橋，以“協(xié)議合作，互利互惠”的形式，聯(lián)系具有實力和特色的企業(yè)，成為我校的校外實訓基地。在學生實習過程中，校企雙方在人才培養(yǎng)、科學研究、技術革新、技術開發(fā)及推廣、設備支持、學生就業(yè)等各個領域開展合作，建立協(xié)調(diào)信任關系，進而建立校企聯(lián)合體。
3、建章立制規(guī)范實訓各環(huán)節(jié)工作
要進一步建立健全規(guī)章制度，完善實訓教學管理體制，使實訓教學有章可循；要強化過程管理，從學生參加實訓到實訓報告的完成，從實踐課題的選定到實訓過程的指導監(jiān)督，都要嚴格管理，規(guī)范運作；鼓勵教師優(yōu)化實訓課程，能根據(jù)科技進步的要求不斷更新實訓內(nèi)容，積極開設綜合性、設計性實踐，學生獨立完成實訓操作和實訓報告。
實訓教學組織實施是實訓中最關鍵的環(huán)節(jié)，它關系著實訓效果的好壞。除了對實踐教學文件（實訓教學大綱、實訓計劃、實訓進程計劃、實訓指導書等）的認真把關，還要落實各項具體管理活動，主要有：實訓課前準備、授課、課后整理、實訓教學組織工作。
4、結合職業(yè)技能鑒定最大限度發(fā)揮實訓基地的作用
職業(yè)技能，是把實際操作技能作為一種素質(zhì)來培養(yǎng)，是按適應職業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求來確定的。我校自確定為職業(yè)技能鑒定中心后，就明確規(guī)定，各工種的實訓教學必須嚴格按照國家職業(yè)技能鑒定的標準來組織實施。譬如焊接實訓，我們就根據(jù)要求對學生安排了如下課題：水平位置單面焊雙面成型、單面焊雙面成型、管對接全位置焊、板對接全位置焊等。通過這些強化訓練，學生較為全面地掌握了焊接的操作技能，在實訓結束后，即可由勞動部門組織技能鑒定，獲得相應的技能等級證書。像這樣的技能鑒定在我校還有很多，學生畢業(yè)后就多了一份就業(yè)的機會，而且一上崗就能很快地勝任工作。通過實訓教學與職業(yè)技能鑒定相結合，學生在校期間，可獲得3～5個勞動部門所核發(fā)的職業(yè)技能等級證，從而大大強化了學生適應工作的能力。這既符合國際社會現(xiàn)行的就業(yè)慣例，又能對我國正在推行的持證上崗制度起到促進作用。
5、多方籌集資金擴充基地規(guī)模：
校內(nèi)實踐基地建設資金投入量大，實訓消耗材料量多價高，而學校財力有限，等、靠政府投資是遠遠不夠的。為此，許多學校千方百計籌集資金，首先是爭取企業(yè)與各界的捐贈與支持。其次是自籌資金，在學生的學費中每年抽出一定費用作實訓教學經(jīng)費。再次是產(chǎn)研結合，增強自身造血功能。
1）、實驗性設備偏多
實訓基地在建設過程中，許多職校購置了許多實訓設備。有些設備安裝后，看似比較氣派，實際上只能供實驗或演示之用，并不能對學生的專業(yè)技能的提高起著很大的作用。我校前期添置的PLC實驗室，僅僅只能提供10個項目的實驗，不能有效地把工業(yè)控制中的PLC與變頻器結合結合起來，學生的設計、安裝能力得不到鍛煉，不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學校后來結合專業(yè)技能培養(yǎng)目標，對該室進行改造。
2）、實訓經(jīng)費投入不足
學校在電工電子實訓基地建設時，應有中長期遠景規(guī)劃，逐年對實訓室進行添置和改造。筆者對我校及周邊職校實訓基地進行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多職校達5-6年都沒有實訓設備投資，即使投資也是毛毛細雨�？v觀辦得紅火的職校，哪一個不重視實訓基地的建設。即使學校經(jīng)費再緊張，也不能吝惜實訓的投入，杜絕“黑板上開機床，練習本上演工藝”現(xiàn)象。只有強大的實訓基地，才能真正保證中職人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。尤其在生源數(shù)量逐年減少的今天，實訓基地逐漸成為對外招生宣傳的一個重要窗口，建設實訓基地的意義就不言而喻。
3）、生產(chǎn)科研有待開發(fā)
實訓基地可以說是“校內(nèi)工廠”，教師是管理者、技術員，學生是員工。我們應該充分利用這一資源，引進生產(chǎn)項目，為學生勤工儉學開辟途徑�；蛘吲c企業(yè)合作，發(fā)揮自身優(yōu)勢進行項目開發(fā)，為學校實訓基地循環(huán)發(fā)展提供動力。可是這一資源優(yōu)勢在許多實訓基地都沒有充分發(fā)揮。就其原因，一是缺乏激勵機制，教師的積極性不高。二是與企業(yè)接觸不夠深入，不能知曉企業(yè)生產(chǎn)過程中碰到難題。
當然，實訓基地的建設是一個系統(tǒng)工程，它涉及學校、企業(yè)、社會等方方面面，同時需要時間需要過程。我們只有在論證的基礎之上，在實踐中探索總結，實訓基地才能建設得科學合理，才能物盡其用。

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