試論中職電工電子類課程的實驗教學(xué)

摘要：本文從中職電工電子實驗教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，就如何在現(xiàn)有條件下突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性，加強(qiáng)對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)．如何完善現(xiàn)有管理體制等進(jìn)行了探討與實踐。
　　電工電子類課程是中職應(yīng)用電子、機(jī)電一體化和計算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，與后續(xù)專業(yè)課程之間有著緊密的聯(lián)系同時。隨著科技的不斷進(jìn)步，電工電子產(chǎn)品不斷推陳新，電氣化程度不斷提高，這門課程的不少知識涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。岡此，開沒電工電子課程無疑是必要的，是合理的。
　　電工電子實驗塒幫助學(xué)生消化理論知識．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實踐操作能力具有重要作用，因此在現(xiàn)有條件下進(jìn)一步開展中職電工電子實驗教學(xué)具有重要意義。我結(jié)合電工電子實驗教學(xué)實踐，進(jìn)行總結(jié)反思，談?wù)剛€人的見解。
一、電工電子實驗教學(xué)存在的問題：
　　觀今的電工電子類課程的實驗教學(xué)中存在著很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾點
　　1．實驗中存在不安全因素．．
　　電工電子實驗中所使用的設(shè)備、儀器儀表和電子元器件較多，如果不能正確使用，容易造成損壞；另外，實驗巾提供的電源是220V的市電，遠(yuǎn)高于36V的安全電壓，操作不當(dāng)會造成觸電事故中職學(xué)生的紀(jì)律觀念淡溥，在實驗教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)上述問題
　　2．實驗內(nèi)容陳舊，方法單一。
　　目前在大部分中職學(xué)校，電工電子實驗教學(xué)仍從屬或附屬于理論教學(xué)，實驗內(nèi)容陳舊，脫離現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實際有些經(jīng)典實驗沒有發(fā)展創(chuàng)新，對學(xué)生失去吸引力，如單級放大器實驗，就是孤立的一個放大電路．對放大信號是否失真．只是簡單地用示波器觀察波形，在實驗方法上，傳統(tǒng)電工電子實驗主要是驗證性實驗，存文驗過程中不能結(jié)合存在的問題主動思考．只是機(jī)械地按部就班地連線、測，片面追求數(shù)據(jù)的正確．不注重實驗全過程，對一些基本問題缺乏理解、更有一些學(xué)生存在應(yīng)付心理，抄襲或偽造實驗數(shù)據(jù)。這種方式嚴(yán)重影響了學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，缺乏獨立思考和積極主動性的訓(xùn)練，起不到應(yīng)有的作用．．
　　3．實驗考核方式不合理
電工電子實驗教學(xué)的考核主要是實驗報告和實際操作兩種方式，但目前存存的問題是巾職學(xué)生自覺性羞，實驗報告僅僅是抄抄實驗步驟和實驗數(shù)據(jù)，存在嚴(yán)重的抄襲和弄虛作假現(xiàn)象．另外，由于學(xué)生多，實驗指導(dǎo)老師少，很多學(xué)校甚至對實際操作能力不予考核。這樣就不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能公平公正地對學(xué)生的實驗?zāi)芰ψ鞒鲈u價．學(xué)生的實際操作能力也就得不到提高。
二、電工電子實驗教學(xué)的思考和實踐：
　　1．嚴(yán)格實驗管理．培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣
實驗教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)知識、職業(yè)技能的再要環(huán)節(jié)，也是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)范和行為訓(xùn)練．培養(yǎng)良好實驗習(xí)慣的良機(jī)．．通過電工電子實驗，學(xué)生可以掌握基本的操作流程，了解實驗中的安全注意事項，有利于養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣教師在實驗教學(xué)中必須制定完善的實驗管理制度，用紀(jì)律約束學(xué)生，落實安全和設(shè)備使刖責(zé)任制實驗前，教師首先愛強(qiáng)調(diào)支驗紀(jì)律，講解試驗巾應(yīng)注意的安全問題；實驗過程中，凡是發(fā)現(xiàn)破壞實驗設(shè)備、不愛惜實驗器材、不按規(guī)范操作的情況，要及時制止并對相關(guān)人員進(jìn)行嚴(yán)肅教育；實驗結(jié)束后，設(shè)備如果出現(xiàn)故障或丟失，儀表和電子元器件不能按時交回等情況，教師可根據(jù)相關(guān)記錄追究相應(yīng)實驗小組的責(zé)任
2．更新實驗內(nèi)容和方法，提高實驗效果
　　隨著電子技術(shù)的巨大發(fā)展．實驗教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新迫存屑睫．應(yīng)存教學(xué)中增加一些綜合性和沒計性實驗，采取切實可行的適合中職學(xué)生的實驗教學(xué)方法，加強(qiáng)實驗和生活實際的聯(lián)系，借此提高學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)的積極性。如在進(jìn)行單級放大器的性能測試時，教師可對學(xué)生對收音機(jī)的中放電路進(jìn)行測試，通過收音機(jī)的聲音的變化，使學(xué)生對放大器的性能有一個感性的認(rèn)識。
　　在實驗方法上教師應(yīng)根據(jù)理論課教學(xué)計劃和電工電子技術(shù)發(fā)展趨勢進(jìn)行調(diào)整，增加一些綜合性實驗，如開設(shè)音頻功率放大器、波形發(fā)生器、商流穩(wěn)壓電源等實驗，這些綜合性實驗可以覆蓋模擬電路的靜態(tài)工作點、單管放大、低頻振蕩電路、運(yùn)算放大器、濾波器等內(nèi)容，增強(qiáng)實驗的實用性、功能性。為了增強(qiáng)實驗的趣味性．可以多向?qū)W生介紹一些有趣的電子產(chǎn)品，對一些經(jīng)典實驗做些變化，加入一些能涮動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的元素。實驗中可以采用語音信號發(fā)生器或其他音頻信號源代替普通信號發(fā)生器．例如存實驗功率放大器時，教師通過隨身聽的耳機(jī)線為功放電路提供信號，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實驗的積極性
　　3．改革實驗報告寫法和考試、考核方法．．
　　實驗報告是學(xué)生對自己所做實驗的總結(jié)，重點強(qiáng)調(diào)對實驗原理、實驗過程中問題的變化、分析，多寫對實驗的體會，對不成功的分析、討論和解決問題的方法，而不過于強(qiáng)調(diào)實驗報告格式的統(tǒng)一，內(nèi)容的多少和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
　　在考核方法上．電工電子實驗是以平時的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力的課程，學(xué)生的實驗?zāi)芰χ饕w現(xiàn)存對實驗原理的理解、現(xiàn)象的觀察、問題的處理、數(shù)據(jù)的分析處理等方而，所以對陔課程的考核不應(yīng)只注重實驗結(jié)果，更應(yīng)注重實驗過程．注重學(xué)生能力的提高對電工電子實驗課程的考核應(yīng)進(jìn)行三次i平分：一是現(xiàn)場評分，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)．儀器使用的正確程序，實驗過程巾的態(tài)度等給予評定分?jǐn)?shù)；二是根據(jù)學(xué)生的實驗報告評分，根據(jù)其對實驗過程的分析、數(shù)據(jù)的記錄、數(shù)據(jù)處理、實驗結(jié)果分析與書寫情況評分，不要只簡單看數(shù)據(jù)準(zhǔn)確與否：三是進(jìn)行考核，期末考核可以采取試題抽簽方式．這樣既可以避免學(xué)生在操作考核中互相抄襲的情況，又可以督促學(xué)生全面掌握實驗項目。教師對三次成績進(jìn)行總評得出實驗課程的成績，這樣可有效督促學(xué)生做好實驗。
三、結(jié)語：
實驗實踐教學(xué)是中職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)中職學(xué)生實際操作能力的主渠道，搞好電工電子實驗教學(xué)，教師必須結(jié)合電工電子技術(shù)的發(fā)展，電工電子實驗的特點，通過嚴(yán)格的實驗管理、更新實驗內(nèi)容和方法，努力提高學(xué)生電工電子實驗的積極性，不斷改革實驗考核方式等方面，切實提高教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的實踐能力。

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