主頁(yè) > 技術(shù)文章 > 單片機(jī)項(xiàng)目在傳統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用 2024-10-11

單片機(jī)項(xiàng)目在傳統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：根據(jù)職業(yè)院校技能大賽的參賽經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，以參賽項(xiàng)目“單片機(jī)裝接”為例，對(duì)技能大賽對(duì)中職教學(xué)的促進(jìn)作用進(jìn)行了總結(jié)，并認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法是技能競(jìng)賽項(xiàng)目在傳統(tǒng)授課中得以最大化體現(xiàn)的教學(xué)方法。
        隨著近幾年中職院校技能競(jìng)賽的逐漸推廣，越來(lái)越多的中職院校開(kāi)始關(guān)注各個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目，而且也在不斷地探討、研究技能競(jìng)賽在傳統(tǒng)授課中的應(yīng)用。從2009年至今我一直擔(dān)任單片機(jī)項(xiàng)目競(jìng)賽組評(píng)委，在這三年的競(jìng)賽培訓(xùn)中，個(gè)人認(rèn)為作為工科的單片機(jī)這門(mén)課程選用項(xiàng)目教學(xué)法最為適宜。
一、準(zhǔn)備階段：
        1、原因：單片機(jī)這門(mén)課程對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)講一直都是門(mén)枯燥、乏味的課程，也一直深受學(xué)生的厭惡。為了提升學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的興趣，在上課伊始就應(yīng)帶領(lǐng)大家來(lái)到實(shí)訓(xùn)室觀看成型項(xiàng)目，當(dāng)然，所選項(xiàng)目最好是直接就能吸引學(xué)生眼球的，比如機(jī)械臂的物料搬運(yùn)實(shí)驗(yàn)，這樣，可以在很短的時(shí)間內(nèi)就將學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的興趣提升至最高點(diǎn)。同時(shí)，可布置作業(yè)闡述自己對(duì)單片機(jī)的認(rèn)知與未來(lái)。如此，學(xué)生就可以在充滿(mǎn)興趣之余反思、憧憬自己在單片機(jī)世界中的未來(lái)，從而達(dá)到吸引學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、成就學(xué)生的目的。切忌不要在課程剛開(kāi)始的時(shí)候就上理論課，這樣對(duì)于這些本來(lái)都不愛(ài)學(xué)習(xí)的中職學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是將單片機(jī)這門(mén)課程推向了他們所厭惡的課程之中。畢竟，興趣才是最好的老師。
        2、具體實(shí)施措施：首先，根據(jù)實(shí)訓(xùn)室的硬件情況（以我們學(xué)校為例，我們所裝配的是由上海茂育生產(chǎn)的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱）制定以實(shí)驗(yàn)為主線(xiàn)的授課進(jìn)度計(jì)劃。其次，將學(xué)生分為6—8組，每組確定一名負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)，后下發(fā)實(shí)驗(yàn)箱使用說(shuō)明書(shū)，要求其在2課時(shí)內(nèi)讀完、讀懂。最后，因?yàn)閱纹瑱C(jī)項(xiàng)目的實(shí)施除了硬件外同時(shí)還需要軟件，所以一并將萬(wàn)利V3的使用說(shuō)明下發(fā)給各組，要求其在4課時(shí)內(nèi)讀完、讀懂。
        3、檢查學(xué)習(xí)效果：爭(zhēng)取抽出一到兩個(gè)課時(shí)，對(duì)單片機(jī)項(xiàng)目的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試，從而更為確切地了解學(xué)生們對(duì)于這段時(shí)間知識(shí)的掌握情況。
二、項(xiàng)目教學(xué)階段：
        1、原因：?jiǎn)纹瑱C(jī)是一門(mén)工程學(xué)科，所以在進(jìn)行理論教學(xué)的基礎(chǔ)上還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣才能保證學(xué)生們對(duì)于這門(mén)學(xué)科有更為具體的了解與認(rèn)知。目前，我校共有單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室一個(gè)（內(nèi)有單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱20個(gè)）、單片機(jī)競(jìng)賽專(zhuān)用設(shè)備（單片機(jī)試驗(yàn)臺(tái)）2臺(tái)。實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)較少，所以，結(jié)合我校具體環(huán)境，我們特別制定了一個(gè)針對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備較少這一普遍存在于中職院校的現(xiàn)象的具體實(shí)施方案。
        2、具體實(shí)施方案：首先，下發(fā)實(shí)驗(yàn)箱自帶實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，要求學(xué)生按順序依次實(shí)訓(xùn)；其次，提煉出八個(gè)針對(duì)性的項(xiàng)目監(jiān)督學(xué)生完成。八個(gè)項(xiàng)目如下：
        項(xiàng)目一：廣告燈的左移和右移。
        項(xiàng)目二：星星點(diǎn)燈。
        項(xiàng)目三：燈光閃爍。
        項(xiàng)目四：流水燈。
        項(xiàng)目五：模擬開(kāi)關(guān)燈。
        項(xiàng)目六：二進(jìn)制計(jì)數(shù)器。
        項(xiàng)目七：報(bào)警發(fā)生器。
        項(xiàng)目八：LED數(shù)字顯示。
        （注：要求學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行項(xiàng)目時(shí)嚴(yán)格按照項(xiàng)目要求來(lái)做，即在做具體項(xiàng)目時(shí)，首先要會(huì)畫(huà)項(xiàng)目原理圖，其次要會(huì)畫(huà)項(xiàng)目流程圖，最后進(jìn)行編制、調(diào)試程序，爭(zhēng)取最終調(diào)試成功，使之項(xiàng)目完全得以實(shí)現(xiàn)。）
        3、檢查學(xué)習(xí)效果：拿出四到六個(gè)課時(shí)，對(duì)單片機(jī)項(xiàng)目班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目測(cè)試，從而更為準(zhǔn)確地了解學(xué)生們?cè)谶@段時(shí)間里的知識(shí)掌握情況。
（注：測(cè)試項(xiàng)目根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況進(jìn)行選取。）
三、課題實(shí)施階段：
        1、原因：經(jīng)過(guò)上面階段的學(xué)習(xí)，相信單片機(jī)項(xiàng)目班級(jí)的學(xué)生對(duì)于單片機(jī)已經(jīng)有了一定的了解，所以，從本階段開(kāi)始將要求班級(jí)學(xué)生進(jìn)行課題研究，將班級(jí)學(xué)生分成具體的組別，并且分配給每個(gè)組別一個(gè)具體、可行性較強(qiáng)的課題進(jìn)行研究與調(diào)試。
        2、具體實(shí)施細(xì)則：
        課題一：交通燈。
        課題二：用矩陣式按鍵控制三種流水燈。
        課題三：拉幕式顯示。
        課題四：8*8點(diǎn)陣顯示“承德”二字。
        課題五：LCD顯示“承德技師學(xué)院”。
        課題六：LED顯示時(shí)間，包括“小時(shí)、分鐘、秒”。
        （注：課題的選擇要根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)與學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握情況進(jìn)行選擇與制定。）
        3、輔助細(xì)則：每組選派一名組長(zhǎng)，且給每組三次提問(wèn)教師的機(jī)會(huì)，提問(wèn)次數(shù)越少打分越多，相反，分?jǐn)?shù)則越少。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)仍未完成本組別所要求的課題，可申請(qǐng)另一已經(jīng)完成課題組別的成員進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，但是，分?jǐn)?shù)會(huì)有所減少。如果截止到課題上交日期仍有組別沒(méi)有完成，可申請(qǐng)借鑒參考程序，但是，分?jǐn)?shù)檔次為最后一個(gè)檔次。
四、整理階段：
        將單片機(jī)項(xiàng)目班級(jí)學(xué)生在本次學(xué)習(xí)中所完成的項(xiàng)目、課題進(jìn)行整理、總結(jié)，并使之與其他組別成員進(jìn)行分享，真正做到大家都有所收獲。
五、關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)教學(xué)計(jì)劃的幾點(diǎn)說(shuō)明：
        1．教學(xué)模式。根據(jù)目前中職學(xué)生的狀況，其接受能力及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性不夠，采用傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的效果。因此，我們將教學(xué)思路統(tǒng)一到以技能掌握為主線(xiàn)的教學(xué)模式上，對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程采取項(xiàng)目教學(xué)的方式，即對(duì)教學(xué)計(jì)劃中的單片機(jī)課程采用項(xiàng)目授課，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的項(xiàng)目工程將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)在電子產(chǎn)品的生產(chǎn)中介紹給學(xué)生，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力創(chuàng)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。
        2、教學(xué)場(chǎng)地。試點(diǎn)班級(jí)的教學(xué)在自然班上課，但需要保證所在教室的實(shí)際操作電源的供應(yīng)，學(xué)生的課桌同時(shí)充當(dāng)實(shí)踐教學(xué)的操作臺(tái)。
        3、教學(xué)設(shè)備。試點(diǎn)班項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)設(shè)備基本不需增添，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)仍在實(shí)驗(yàn)室完成，組裝產(chǎn)品的調(diào)試、檢測(cè)設(shè)備可以從實(shí)驗(yàn)室調(diào)用，且只需少量的萬(wàn)用表等測(cè)量設(shè)備。
        4、原材料。項(xiàng)目中所涉及到的電子產(chǎn)品由學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)，學(xué)生支付材料費(fèi)，所組裝的產(chǎn)品歸學(xué)生個(gè)人所有，作為從事電子產(chǎn)品維修的必備設(shè)備。
        5、師資力量。教學(xué)中所涉及的項(xiàng)目基本上都是原來(lái)教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，不少教師已經(jīng)從事過(guò)該項(xiàng)工作，在完成教學(xué)指導(dǎo)書(shū)及講義的基礎(chǔ)上，大部分教師能夠勝任項(xiàng)目教學(xué)工作。
        6、學(xué)期中的總結(jié)內(nèi)容可根據(jù)本學(xué)期項(xiàng)目的效果對(duì)其中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)。

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單片機(jī)項(xiàng)目在傳統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用

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