主頁 > 技能大賽 > 對當前職業(yè)院校技能大賽的現狀與思考 2017-04-04

對當前職業(yè)院校技能大賽的現狀與思考

摘要：回顧近年來全國職業(yè)院校技能大賽取得的成就，在職業(yè)院校開展技能大賽的政策初衷的基礎上，分析當前職業(yè)院校技能大賽本身及職業(yè)院校參與技能大賽的過程中出現的諸多問題，提出應從完善競賽制度、提升比賽標準和深度開發(fā)校企合作等多個方面進行改革，全面提高全體學生的職業(yè)能力，擴大競賽的影響力。
　　　職業(yè)院校技能大賽已舉辦了六年，對展現職業(yè)教育成就、深化教育教學改革、促進人才培養(yǎng)與產業(yè)發(fā)展緊密結合、擴大職業(yè)教育吸引力產生了積極影響，已成了職業(yè)院校師生追夢圓夢的舞臺，推動校企合作，對引導職業(yè)院校辦出特色、辦出水平發(fā)揮了重要作用。職業(yè)院�？梢酝ㄟ^這一平臺展示和交流學校的辦學成果。但發(fā)展到今天，技能大賽的獎項在很大程度上已成為教育主管部門評價職校校長的重要指標，導致一些學校跟著“技能大賽”這一主力棒走，從而影響學校的正常教學秩序。
一、職業(yè)院校技能大賽的問題分析：
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　　為了能在大賽中奪冠，有的學校動用巨資，購買專門用于比賽的設施設備和工具耗材，高薪聘請企業(yè)專業(yè)人員，調動多于參賽學生的師資。有教師透露，一所擁有數千、上萬學生的職業(yè)學校，為了一支由幾個人組成的競賽隊伍耗費大量的人力、物力、財力，讓幾名學生長期脫離所在班級群體，脫離應學的專業(yè)課程和素質教育內容，脫離教育本質與規(guī)范，以比賽機器的方式進行訓練，甚至有些貧困地區(qū)的職業(yè)學校也趨之若鶩。技能大賽應該校本化，基于本校全體學生，基于學校每個專業(yè)教師，基于本校實驗實訓設備設施，基于本校校內外實訓基地，技能大賽項目應覆蓋本校所有專業(yè)，技能大賽應引領職業(yè)院校立足實際搞競賽。
（二）大賽如何促進學生全面發(fā)展：
　　技能大賽使某些學校過分重視技能訓練而忽略學生綜合素質的提高。職業(yè)教育與普通高中教育相比較，更應體現德智體美勞的協調發(fā)展，更應該是面向全體的普通教育。我們不能在千軍萬馬擠高考“獨木橋”的惡劣現象之后，又弄出職業(yè)學校追捧技能大賽的寶塔尖教育的怪胎。育人為本是職業(yè)教育一切工作的出發(fā)點，促進每個學生主動生動活潑地發(fā)展是一切教育包括職業(yè)教育的終極目的，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能要為學生一生更好地可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
　　（三）技能大賽如何培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力：
　　職業(yè)院校技能大賽的比賽題目中，比操作技能的多，比相關能力的少；比技術內容的多，比思想文化的少。同時職業(yè)院校若在技能大賽中取得優(yōu)異成績，會增強對生源的吸引力，所以，參與技能大賽的職業(yè)院校為拿獎，將大部分時間用于鍛煉選手的操作技能，而忽視選手專業(yè)理論和人文素養(yǎng)的提高。過度強調學生操作技能的培養(yǎng)，與《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定的“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導，全面提高受教育者的素質”這一理念存在偏差。當今社會，技術更新速度加快，可能學生還沒畢業(yè)，社會已不需要其在校學習的操作技能了。針對學校技能教育的滯后性，需要對職業(yè)教育培養(yǎng)學生怎樣的職業(yè)能力做出理性判斷。
二、對策與建議：
　�。ㄒ唬┩晟聘傎愔贫�，擴大競賽的覆蓋面：
　　構建有效的多層級競賽制度，使大賽既關注個體學生又面向全體學生，不僅建立國家層級的競賽，而且要發(fā)展省市級、地方級和學校一級的多層次技能競賽，形成“校校有比賽，層層有選拔”的良性激勵機制，使所有學生都有機會參與技能大賽，在競賽中使學生更清晰地了解職業(yè)需求，感受職業(yè)環(huán)境，提高學習積極性。另外，學校要將技能大賽與學生的技能考試結合起來，在學校內部定期舉行全校性質的公平、公正的技能考試，既可通過校內考試選拔優(yōu)秀的參賽選手，又可以讓全體學生受益，在關注參加技能大賽的優(yōu)秀學生的同時，不忽視對大多數普通學生的培養(yǎng)，有效處理好關注個體與面向全體的關系，促進職業(yè)院校全體學生整體素質的提高。
　�。ǘ┟芮行Ｆ蠛献鳎疃乳_發(fā)大賽資源：
　　全國職業(yè)院校技能大賽的發(fā)展離不開行業(yè)企業(yè)的廣泛參與，6年的實踐證明，正是有了全國性行業(yè)組織、國際知名企業(yè)的參與，才使技能大賽在競賽標準上能夠代表全國本領域的最高技術標準，具有絕對的權威性，獲得廣泛的認可。因此全國職業(yè)院校技能大賽的發(fā)展迫切需要進行制度創(chuàng)新，以吸引更多行業(yè)企業(yè)將最新技術、最新實訓設備持續(xù)不斷地引入技能大賽中。這就要求學校與企業(yè)的合作不僅在比賽過程之中，而且將其延伸到比賽前和比賽后，在校企之間建立長期穩(wěn)定的合作關系，對先進的技術、設備資源進行深度開發(fā)和利用，使其能夠服務于技能大賽，服務于職業(yè)教育教學。
　　全國已有很多學校與周邊眾多企業(yè)進行了密切的合作，充分利用自身資源和企業(yè)資源培養(yǎng)學生。通過校企合作互動、人才培養(yǎng)訂單、產品研發(fā)共同、聯合開放經營、校企文化對接、實訓基地共建、工學結合交替、頂崗實習輪訓等多種模式積極開展校企合作，不斷加強內涵建設的廣度和深度，在日益激烈的市場競爭中創(chuàng)出新優(yōu)勢，為技能大賽和地方經濟發(fā)展培養(yǎng)出大批高素質技能型人才的同時，樹立品牌，產生良好的效益。
　　職業(yè)能力的形成需要多元主體的共同合作。由于勞動世界的不斷變化，一次性的資格獲得難以維系長期的職業(yè)發(fā)展，加強學校職業(yè)教育與企業(yè)職業(yè)繼續(xù)教育的銜接，就變得很有必要，這些觀點將有助于我國今后職業(yè)教育的發(fā)展定位。

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