多媒體在電工電子教學(xué)中的應(yīng)用意義及應(yīng)用策略
多媒體是信息時代的產(chǎn)物，對教育教學(xué)領(lǐng)域的長期可持 續(xù)發(fā)展，具有一定的促進(jìn)作用。在多媒體的聲音、圖象、文 字等的綜合運用下，可以將電工電子相關(guān)知識制作成動畫、 視頻等，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué) 習(xí)動力得以增強，進(jìn)而全面提高技工院校學(xué)生掌握電工電子 知識的能力，幫助學(xué)生充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的學(xué) 科綜合能力。
1、多媒體在電工電子教學(xué)中的應(yīng)用意義
1.1多媒體教學(xué)有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
在我國技工院校的電工電子教學(xué)大環(huán)境中，已經(jīng)將信息技術(shù)融入各個學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)中。為了提升技工院校的電工 電子教學(xué)效率，教師將多媒體教學(xué)手段，引入電工電子教學(xué) 中。一方面，可以促使電工電子教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，保證學(xué)生在 學(xué)習(xí)過程中，增強學(xué)習(xí)體驗，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；另一方面，可 以增強電工電子教學(xué)環(huán)境優(yōu)化，保證技工院校學(xué)生在開展學(xué) 習(xí)活動時，可以感受到和諧、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而 促進(jìn)自身自主學(xué)習(xí)意識、科學(xué)求知能力得到培養(yǎng)和提升，進(jìn) 而增強技工院校的電工電子教學(xué)總體水平。
1.2多媒體教學(xué)有利于增加課堂容量
在信息技術(shù)的海量信息庫中，蘊含著豐富的技工院校的電工電子教學(xué)材料和元素，為了幫助學(xué)生豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、 提升課堂教學(xué)效率，教師運用多媒體教學(xué)設(shè)備，將這些信息 資源進(jìn)行整合和規(guī)劃，制作成詳細(xì)的教學(xué)材料、課件等，供 學(xué)生查閱、學(xué)習(xí)，促進(jìn)信息技術(shù)課堂內(nèi)容增加、效率增強， 促使技工院校的電工電子教學(xué)水平提升。另外，在多媒體的 存儲、傳輸、編輯等基礎(chǔ)功能下，可以幫助教師在課堂教學(xué) 活動中，豐富學(xué)習(xí)認(rèn)知、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，將教材內(nèi)容與多媒 體進(jìn)行融合，促進(jìn)基礎(chǔ)知識點呈現(xiàn)，幫助學(xué)生深入掌握學(xué)習(xí)， 提高電工電子學(xué)科能力。
1.3多媒體教學(xué)有利于促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
在技工院校的電工電子教學(xué)活動中，教師運用多媒體技術(shù)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、 學(xué)習(xí)意識有效培養(yǎng)、全面提升。利用多媒體的動畫呈現(xiàn)效果， 將電工電子重難知識點和抽象的實驗現(xiàn)象，進(jìn)行直觀性的呈現(xiàn)，并以 3D 效果圖、圖形、圖畫等形式進(jìn)行展現(xiàn)，可以全 面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生充分運用多媒體教學(xué)技術(shù)， 開展電工電子學(xué)科的深度學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而全面提升學(xué)生的基 礎(chǔ)知識掌握能力。
2、多媒體在電工電子教學(xué)中的應(yīng)用策略
2.1運用多媒體技術(shù)進(jìn)行“模擬演示”
在電工電子學(xué)科中，一些具體的電工實驗操作過程煩瑣， 且含有一定的危險性和不穩(wěn)定性，為了讓學(xué)生透過實驗現(xiàn)象 和過程，深入學(xué)習(xí)電工電子相關(guān)知識，教師運用多媒體技術(shù) 進(jìn)行“模擬演示”操作，讓學(xué)生可以通過多媒體的直觀模擬 演示過程，準(zhǔn)確地觀測到實驗現(xiàn)象、探究實驗細(xì)節(jié)，進(jìn)而提 高自身的認(rèn)知能力，促使電工電子學(xué)科的抽象知識點可以進(jìn) 行完美的詮釋，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。 例如，在學(xué)習(xí)“磁場與電磁”時，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備 的動畫編輯功能，模擬演示“金屬線圈中的磁通變化，產(chǎn)生 的感應(yīng)電流的規(guī)律”，利用 3D 立體動畫，幫助學(xué)生辨別電 磁的方向、磁場等，進(jìn)而提高學(xué)生對電磁的認(rèn)知，促使學(xué)生 逐步形成抽象思維，提升學(xué)生的抽象認(rèn)知。
2.2運用多媒體技術(shù)的融合性開展教學(xué)
技工院校的電工電子教學(xué)中會涉及多個學(xué)科的知識，不 僅會對學(xué)生的思想認(rèn)知和行為意識產(chǎn)生壓力，還會導(dǎo)致電工 電子學(xué)科的學(xué)習(xí)難度增大。因此，教師運用信息技術(shù)的融合 性，開展實踐教學(xué)活動，幫助學(xué)生避免電路的復(fù)雜內(nèi)容給學(xué) 生造成的學(xué)習(xí)困擾，有效提升技工院校學(xué)生的學(xué)科能力。比 如，在進(jìn)行“電路基本分析方法”學(xué)習(xí)過程中，會涉及數(shù)學(xué) 知識，這時，教師運用多媒體的融合性功能，將具體知識進(jìn) 行細(xì)化、分解，保證數(shù)學(xué)知識與電工電子知識進(jìn)行融合，有 效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.3運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
電工電子學(xué)科是“理科”學(xué)科，其學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是與“電路圖”“電路板”“設(shè)備圖”等打交道，不僅學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥， 而且學(xué)習(xí)方法固化，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，技工院校學(xué)生難以 提升學(xué)習(xí)興趣，不能對電工電子知識產(chǎn)生探索意識。為了改 變這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師運用多媒體教學(xué)技術(shù)，來開展靈活多 樣、生動形象、直觀間接的電工電子教學(xué)活動，促使教學(xué)課 堂氣氛變得濃厚、熱烈，有效提升學(xué)生電工電子知識掌握能 力，讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)和分析電工電子基本知識，促使學(xué)生電 工電子學(xué)科理論知識充分消化、吸收，達(dá)到夯實基礎(chǔ)、拓展 提升的目標(biāo)，從而全面激發(fā)學(xué)生對電工電子的學(xué)習(xí)興趣，增 強學(xué)生對電工電子的學(xué)習(xí)能力。
3、結(jié)語
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