職教教學中存在的缺陷

技能實訓教學是職業(yè)學校課堂教學中的核心，教學質(zhì)量的提高最終要落在教學設備技能實訓課堂教學上。當前雖然大多數(shù)職業(yè)學校通過項目教學、案例教學、任務驅動教學、情景教學等使實訓課堂教學取得了明顯成效，但不能回避的是，職業(yè)教育教學質(zhì)量仍然是一個突出的問題。
以現(xiàn)有的電工電子實訓室為焦點：在一個標準的電工電子實訓室中，配置有12臺學生機、一臺老師控制臺，一塊黑板、一盒粉筆、一本項目式教材、一份教案。上課時教師講解本次課目標和主要任務、原理、需要操作的電路圖及注意事項;學生兩人一組到實訓臺前進行操作，最后操作完成電路的分析;教師對學生操作電路、分析電路進行點評。
學生認真聽講，沒有師生互動、學生互動討論;在教師講授和學生操作過程中，只有對電路圖、所需元器件、插線的要求，缺少相關操作標準要求;學生操作過程中沒有對所需元器件、插線及時整理、收集和擺放的意識。
另外，在許多學校的教學中，你會發(fā)現(xiàn)到老師注重于學生對器材的了解，實驗目的明確，電路的分析，卻往往忽視掉了在操作過程中的安全隱患，雖然現(xiàn)在的教學設備中都配備裝有漏電保護裝置，但是學生在操作過程中，基本沒有按照正確的操作規(guī)范來進行，這既是對教學安全存在隱患，也是對學生安全造成隱憂。

因此，為更好的解決職業(yè)教學出現(xiàn)的問題，我總結以下幾點：
1、標準是構成職業(yè)學校核心競爭力的重要要素，是規(guī)范學校管理、教學的重要技術制度。標準意識是保證落實實訓課堂教學規(guī)范化、標準化和科學化的基礎。教師缺少標準意識，課堂就會多了隨意無序。
2、實訓課堂是學生獲得基本技能訓練、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要場所，是學生走上工作崗位前打基礎的關鍵時期。標準規(guī)范的實訓環(huán)境、嚴格的操作流程和標準能讓學生在起步學習階段就建立起正確、嚴謹、踏實的工作態(tài)度，樹立精益求精的工作精神。
3、教學反思是對教學實踐的再認識和再思考，是圍繞教學內(nèi)容、教學過程、教學策略進行問題查找、問題分析、問題解決、提升教學水平和質(zhì)量的過程。
4、多媒體技術已是現(xiàn)代教學的重要成員，教學設備可通過與多媒體的連接、結合，更能突出實訓目標的重點，在實訓中可及時接受反饋學生在操作存在的問題，并能及時給與解決。缺少與信息技術的深度融合，會使課程教學繁瑣，學生接受知識難度加深，不容易掌握，了解學生學習情況也是不便，善于融合信息技術也是一項提高教學質(zhì)量的技能。
5、新的信息技術，可提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的保證，確保在微課視頻、語音及動漫演示中正確引導學生操作，提高教學的質(zhì)量。

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